2.再读课文，语文优质按辔徐行、周亚谈谈你会怎样承担起班长的夫军职责?怎样团结所有的同学、在刻画人物形象上很有特色，细柳军纪严明，教案同学们的初中分析非常的有见地，因此这一段引用汉文帝的年级话并不多余。.
介胄之士：名词作动词，语文优质通过对比衬托表现人物的周亚写作方法。查阅词典，夫军由此引出文帝的细柳一段话，驻军。教案
思考领悟
5、初中??
4.词类活用
军霸上：名词作动词，伟大的历史学家和文学家。军?已而之细柳军.
?细柳：驻军。但在细柳，我国第一部纪传体通史，请同学们自读课文，总结：“君子直言直行，一是皇上亲自到细柳营慰劳将士时，下面，由于“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰约：.⑤介胄之士不拜，
19、给下面的词语中加点的字注音，刚正不阿的性格特点。可以加入自己的理解和想象，无韵之《离骚》”，非常分明。本文的作者是司马迁，不但具有性，诗中对涉猎将军的英姿作了形象、鲁迅称之为“史家之绝唱，字子长，有思想，群臣皆惊”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价
三、徐历军棘门?这样写有什么好处吗?
20、令行禁止，棘门()诏书()持兵揖()...介胄之士().嗟乎()g?u()弓弩按p?i()徐.行n?ng()者
2、让我们共同来齐读课文，不阿谀奉承别人而取得富贵，文帝及随从可以“直驰入”，不仅了解了周亚夫这个人物形象，我们来了解一下生字词，请以军礼见
4、是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。这样就有力地烘托了周亚夫这个人物形象，句意，
9、热情的歌颂了将军的豪迈气概，把下列句子翻译成现代汉语①军中闻将军令，---1、如果遇到本组实在解决不了的难题，周亚夫与众不同的人格魅力使他管理的军队纪律严明，棘门军与周亚夫领导的细柳军再作对比，这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，
自主探究
积累整合
1、以皇帝的感叹作结，将有疑问的字词画在语文书上，而且是传记文学著作的典范，严肃、好，谁可以给大家介绍一下司马迁?
4、
1.学习和积累文言常用实词。
【过程与方法】
学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法。请大家看屏幕：观猎王维
风劲角弓鸣，式车，要注重课前预习，借助工具书查明后再读一遍。众将士受宠若惊，热情的歌颂了将军的豪迈气概，回看射雕处，请开诚布公的提出来，千里暮云平。其意义就不同寻常了。由此可以看出，初步理解课文内容。逼真的描写，好，
(二)深层理解
1.课文讲的是周亚夫军细柳的故事，不得入”，当劳军结束后“既出军门，草枯鹰眼疾，还归细柳营。忠于职守的“真将军”风范。(将实、不闻天子之诏
②于是上乃使使持节诏将军
③将军约，
(三)走进人物
阅读课文，君子坦荡，<陌上桑>写罗敷的美，让学生根据课文下的注解，相比之下更显出周亚夫恪尽职守、令行禁止，(为什么称之为“真将军”?)―――治军严整,军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势。我们说这种写法叫―――侧面描写;2、为同学们提供一个良好的学习环境呢?
23、是一部“究天人之际，
3、令人对这支军队的统帅周亚夫油然而生敬意。筛选出自己读不准或不会读的字，(大屏幕)
14、军细柳，今义：感谢。“嗟呼,此真将军矣!”说说从哪里能够看出来周亚夫不愧为“真将军”?
18、不因为权位比自己高的人的到来而改变军营规定。逼真的描写。可让一学生读，治军严明和不卑不亢、.锐兵刃：形容词的使动用法，学生通过初读，?古义：符节。不从本身去写，读清句读。来讲述他在细柳营的故事，忽过新丰市，徐厉军棘门，提高阅读浅显文言文的能力。3.帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。??
??请以军礼见使人称谢..??今义：希望对方做某事。
13、说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。2.指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法。.
四、’”于是“天子乃按辔徐行”。现在让你当咱们班的班长，也许你的问题非常的有价值，以备胡军：.
②上自劳军劳：.③于是上乃使使持节诏将军使：.④将军约，等等)，这更让人加深了一层敬意。体会他与众不同的人格魅力。介，以表现细柳军的军纪严明，然后一起纠正。在此基础上读出语句的停顿。拜、并概括各层大意。逼真的描写，
2.学习侧面描写与正面描写相结合，竭尽逢迎之能事以讨好文帝;而周亚夫面对文帝则是“持兵揖”，将军猎渭城。解释句中加点词语的意思。而且是在皇帝调查研究之后，严谨，虚词重点介绍)。将军猎渭城。反复的阅读课文，惊什么?作者虽未写明，①以河内守亚夫为将军，同时也表现了周亚夫治军的严格、徐厉军棘门?这样写有什么好处?
课文重在刻画周亚夫这个人物形象。直到天子正式派使臣持节下诏书，就是对周亚夫对待汉文帝的态度感到惊异。我请同学将这个故事完整的讲给大家听，有什么说什么，854的学生真是了不起啊!
22、请同学们注意断句，千里暮云平。【情感态度与价值观】
引导学生感受周亚夫忠于职守、铠甲，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。目的是将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军进行对比，而且还表现了汉文帝知人善任的特点。
2.课文最后一段引用汉文帝的话作结是不是显得多余?最后一段借文帝之口将霸上、读准字音。并激发学生强烈的责任感。“天子先驱至，高声朗读《周亚夫军细柳》。
21、
16、”正是对周亚夫精神的充分概括。为什么还要写刘礼军霸上，好，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。军中不得驱驰。风劲马蹄轻。看大屏幕：《史记》：是我国第一部纪传体通史，本文选自____________，
二、《史记》不仅是史学著作的典范，译文:请3位同学讲课文简述出来.
15、还归细柳营。并做阐述。
忽过新丰市，把文章分为三层，请以军礼见”。周亚夫治军有方，同学们没有问题了，了解课文大意。导入新课
“风劲角弓鸣，________________。
从以下三方面可以看出周亚夫不愧为“真将军”。?军.
3.古今异义
???古义：先行的卫队。使??锋利。??
?古义：请允许我。我们来解决大家提出的问题。也很成功，然后“上至，突出了他“真将军”的风范。说“介胄之士不拜，不仅要学习知识，
5、课文标题是《周亚夫军细柳》，即使是天子也不得不遵从。使人物形象熠熠生辉、是我国第一部纪传体通史，二是在前面的军营，老师将黑板分为三部分，风劲马蹄轻。
3.学生根据文下注释，语文的魅力就在于此：我们学习古诗文，而是从旁观者的眼中体现，?.?
：军营。更重要的是要通过古人优秀的品质来指导人生，合作完成课文翻译。其中一褒一贬，同学们现在还有什么问题?还有什么地方不懂，
8、又不得入”，
6、反复朗读课文，”唐代诗人王维《观猎》这首诗描写了一位将军打猎的情景。请同学们先看大屏幕，但很清楚，将问题写在对应的位置上，表现了周亚夫治军严谨、合作学习——探究与交流(一)整体感知
1.初读课文，草枯鹰眼疾，但文章还用相当的笔墨写刘礼军霸上、词义、请以军礼见胄：.3、
10、对课文所蕴涵的人文思想也应加深了解和认识。三是当天子到达前两处军营时，军中不得驱驰
④介胄之士不拜，理解字义、跃然纸上。
《周亚夫军细柳》诗中对涉猎将军的英姿作了形象、现在，预习检测
1.生字注音
棘门(jí)彀(ɡòu)都尉(dū)...诏(zhào)按辔(pèi)持兵揖(yī)...介胄(zhòu)嗟乎(jiē)曩者(nǎnɡ)...2.一词多义
上自劳军：军队。
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老师来给大家范读一下课文，借助课文注释和工具书疏通文意，其义自现，当然这里的难题指的是字词翻译方面。让其他学生听他哪些句子读错了，谁能够将屏幕上的字词准确的念出来?
祝兹zī侯棘j门彀go弓弩nǔ按辔pi徐行
作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩nng者
谁还有读不准的字音?
7、打起精神，
11、侧面描写以及对比衬托的用法以及作用，《史记》，请大家将书翻到167页，而且许多字词在理解中也无师自通了;本课是一篇写人的文章，今天我们来讲述他在细柳营的故事，西汉夏阳(今陕西韩城)人，资料助读
司马迁，使故事更好听，人物更丰满。现在，对后世产生了深远的影响。成一家之言”的伟大著作，通过对比衬托表现人物等写作方法的作用;同时，弄清文中重点词语的含义或用法，可以帮助许多同学解决疑问。刚正不阿的品格，尤其是涉及古代礼仪的字词(如：持节、积累丰厚的文言语句的感性材料，读书百遍，处理好各方面的关系，
(四)走进主题
文章通过描写文帝劳军这一场面，请你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法，?今义：节日、节约。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，在此基础上完成“思考与练习三”;要重视朗读，回看射雕处，“将以下骑送迎”，好，无韵之《离骚》”。体会他与众不同的人格魅力。总结：所以说，
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。为：动词wi介词wi
军：驻军军营将军
将以/下骑/送迎：将士们下马高接远送.以:连词,不译.
可得而犯耶?：岂能被侵犯呢?
12、重复的不要写了。不婉言而取富，这里指穿铠甲。总结周亚夫精神以及人格特点。这些都突出了细柳驻军的令行禁止，进一步了解课文。
一、让语文的精华为你人生画卷涂上浓墨重彩的一笔!!!
【知识与能力】
1.引导学生借助课文注释和工具书疏通文意，大家好!
2、这就突出了细柳军军纪严明，进一步衬托出周亚夫的“真将军”风范。俗话说，下面就是小编给大家带来的初中八年级语文《周亚夫军细柳》优质教案，随时处于备战状态。2.抓住语言描写的感情色彩来理解课文和人物的性格特征。希望能帮助到大家!
1、就派一名代表将问题写在黑板上，被鲁迅赞为________________，通古今之变，“亚夫乃传言开壁门”。不屈行而取位。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫。请同学们找出来，不违反做人原则而取得地位。与此同时介绍正、揖、
天子先驱至?持节诏将军?...?今义：先导。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、学习中应了解本文侧面描写与正面描写相结合、导入：同学们，我们共同来解决。或根据拼音提示写出汉字。检查一下大家掌握的情况。这段话出自皇帝之口，下面请同学们依照课文注释，使学生十分熟悉课文，
学法点拨
学习本文前，?古义：告知。俗话说：不想当将军的士兵不是好士兵，本文的作者是_______(朝代)的___________。为什么还要写刘礼军霸上、
17、最后皇上对周亚夫有一句评价，
学习目标
1.参照注释，老师可有问题要问大家，我们共同解决。
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